A elaboração de itens é uma etapa decisiva na construção de instrumentos de avaliação confiáveis. Quando mal formulados, os itens comprometem a validade dos resultados, dificultam o diagnóstico das aprendizagens e geram interpretações equivocadas por parte de estudantes e gestores.
Para que simulados e avaliações externas realmente cumpram seu papel pedagógico, é essencial que os itens sejam construídos com rigor técnico e alinhados a uma matriz de referência.
Neste post, reunimos quatro erros comuns na elaboração de itens — e orientações práticas sobre como evitá-los.
1. Enunciados ambíguos ou mal formulados
Um dos erros mais frequentes é o uso de enunciados vagos, ambíguos ou com linguagem inacessível. Isso pode levar estudantes a interpretações distintas da questão, comprometendo a mensuração da habilidade que se deseja avaliar.
Como evitar:
Garanta que o enunciado seja direto, claro e objetivo. Teste a compreensão com diferentes perfis de estudantes antes da aplicação em larga escala.
2. Alternativas inconsistentes ou pouco plausíveis
Distratores mal construídos — muito óbvios ou completamente improváveis — reduzem o nível de discriminação do item e aumentam o índice de acerto ao acaso, prejudicando a calibração segundo os parâmetros da TRI.
Como evitar:
Todas as alternativas devem ser verossímeis, exigindo análise cuidadosa por parte do estudante. Revise se cada alternativa “conversa” com o comando e está escrita com o mesmo nível de linguagem.
3. Avaliação de múltiplas habilidades em um único item
Itens que envolvem mais de uma habilidade ao mesmo tempo dificultam a análise precisa dos dados, pois não é possível identificar qual competência foi de fato mobilizada pelo estudante.
Como evitar:
Cada item deve privilegiar em uma única habilidade da matriz de referência. Isso facilita o mapeamento dos dados e o uso pedagógico dos resultados.
4. Falta de alinhamento com a matriz de referência
Itens criados sem referência clara à matriz de referência (seja do Saeb, Enem ou até mesmo uma de autoria da própria instituição)perdem conexão com os objetivos da avaliação e tornam-se menos úteis para o planejamento pedagógico.
Como evitar:
Mantenha sempre a matriz de referência como guia principal da elaboração. Ela deve orientar o conteúdo, a habilidade e o nível de complexidade de cada item.
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